Utilización del Twitter en el ámbito educativo.

Difusión de la información. Clara y precisa debido a que se cuenta con sólo 140 caracteres o espacios para distribuir determinada información."Seguir","folow" o vincular . Podemos seguir a fuentes o personas con noticias e información relevante dentro del contexto educativo, de todo el mudo y así conocer que están haciendo, que publican y para que.

Comunidades o grupos dentro de un mismo contexto. Se pueden crear grupos o comunidades que compartan mensajes directos entre ellos, igual que en facebook, pero solo con un limitado número de caracteres.

Estos son algunos de los usos de manera enunciativa más no limitativa que podemos dar a Twitter desde un contexto educativo y cómo podemos apropiarnos de esta herramienta tan poderosa.

Paralelos entre Twitter y los mecanismos de creación y negociación de cultura

Mike Cole citado por Lacasa (2002) presenta a la cultura como  un "envoltorio supra-individual" que nos rodea y nos aporta instrumentos para interactuar y mediar entre nuestras capacidades, conocimientos  habilidades y el mundo. Son estas acciones las que nos permiten transformar y desarrollar nuestro "pequeño mundo". Esta nueva cultura de las redes sociales, el uso de las TIC y en especial el Twitter es algo que llegó y con el que hay que mediar o negociar como instrumento material en el desarrollo de la cultura y en la consecución de nuestros objetivo, el uso o desuso de estas herramientas nos permite ahora estar dentro de la llamada  "brecha digital de segundo nivel" (Prensky, 2001) entre los pobres que conocen estas nuevas herramientas pero que no las  utilizan y los ricos que las conocen, utilizan y  buscan su aplicación dentro del contexto y que se apropian de ellas como parte de su conocimiento constructivo como comentan los argumentos Wigotskianos.

Fuentes consultadas:
-Lacasa, P. (2002). Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social. Madrid. UNED.
           Capítulo Cultura y Desarrollo. (P.p. 17-50).
-Prensky, M. (2001). Nativos digitales. Inmigrantes digitales. Recuperado de          
           http://psiytecnologia.files.wordpress.com/2010/02/prensky-nativos-digitales-inmigrantes-digital-
           traduccion.pdf, el 22 de Febrero de 2013.


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Presentación

Hola que tal mi nombre es Carolina Mateo Mejía y estoy muy contenta de participar con todos ustedes esta experiencia de publicar un Blog y poder emitir opiniones personales, les comparto una foto para conocernos mejor, espero que este curso llegue a buen fin y que a todos nos vaya muy bien.
Saludos cordiales
Carolina Mateo Mejía

Integración de la tecnología en ambientes de aprendizaje

¿Qué competencia representan los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles para la autoridad del maestro?

El uso de celulares inteligentes  en la educación media superior y superior es algo que no podemos dejar pasar, (Incluso dentro de las competencias genéricas a desarrollar en los alumnos es el uso adecuado de las tecnologías. Hoy en día el celular es parte de los útiles escolares de un alumno, y porque no decirlo del maestro también.  Entre más aplicaciones y tecnología tiene es mucho mejor ya que ayuda en el desarrollo del conocimiento constructivo y social del alumno; yo opino que el uso debe estar restringido a espacios destinados para su uso y bajo ciertas dinámicas de integración o audiovisuales para que se utilicen bajo un contexto "pedagógico". Desde un punto de vista académico son muy importantes, se pueden escuchar libros, ver películas necesarias y complementarias con los estudios al igual que videos, los alumnos toma fotos y hacen entrevista y encuestas. lo que debemos evitar es que el uso del celular por parte del alumno no distraiga sus actividades académicas, y que se utilice para un fin académico como complemento de su formación, mis alumnos entran al internet durante la clase para investigar sobre algún tema en particular y poder desarrollar habilidades de participación,  pero jamas pueden estar jugando o en redes sociales contándose su vida personal, hay alumnos que administran grupos de redes sociales y que comunican o "suben" información sobre lo que se vive al interior del grupo académico, se recuerdan fechas de entrega de trabajos y realizan aportaciones en un entorno constructivo. Al participar de una manera más activa en el uso de celulares y dispositivos móviles la autoridad o presencia del profesor no se ve mermada, al contrario, el entorno de proceso enseñanza aprendizaje se vuelve más atractivo y dinámico, además de que como comenta Escamilla de los Santos en su libro Hacia un aprendizaje flexible sin fronteras y limitaciones tradicionales el buen uso de la tecnología desarrolla habilidades en el estudiante acordes con nuestro contexto global.

¿Que atributos positivos tienen estas tecnologías?

El uso de dispositivos móviles inteligentes, trae como consecuencia positivas una comunicación asertiva y rápida y democrática es decir alumnos y profesores hablan un mismo "lenguaje", la administración de la información por medio de aplicaciones interactivas, a un bajo costo, su utilización desarrolla capacidades necesarias en el entorno globalizado en el que vivimos, por ejemplo la comunicación asincrónica, el tiempo que se invierte es mínimo comparado con el traslado de un lugar a otro que las personas realizamos, favorece el aprendizaje constructivo-social

¿Cómo se le podría sacar provecho en el ámbito curricular?

Lejos de prohibir el uso de estos dispositivos inteligentes en mi opinión debemos alientar a los jóvenes para que aprendan a utilizarlos y a resolver problemas por medio de un aparato inteligente, en los tiempos y en los lugares indispensablemente asignados para ello, hoy en día curricularmente podemos trabajar con blogs, wikys, entornos virtuales adecuados, distintos foros, aunado a esto contamos con innumerables prácticas educativas relacionadas con el contexto de los alumnos y a las que los alumnos tienen fácil acceso. El papel del maestro juega y jugará un papel primordial respecto de la orientación, retroalimentación y guía de los alumnos, creo que esa es nuestra responsabilidad  y la de ellos, utilizar dichos dispositivos móviles en favor de la creación de su conocimiento. 

¿Que atributos negativos encontramos en el uso de estos dispositivos inteligentes?

El alumno debe contar con un criterio independiente y muy crítico, ya que si no diferencia entre la utilización en un ambiente pedagógico del ambiente de jugar y pasar horas en redes sociales, puede mermar su capacidad de análisis, de ser una persona pro-activa, centrada en solucionar problemas entre otras habilidades que de un modo moderado y "especial", puede ser muy buena.

¿Cuáles serían las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares?

Desde mi particular punto de vista una de las mejores sería la teoría pedagógica de Vygotsky, ya que el propone una pedagogía basada en la sociedad y la cultura, construyendo el conocimiento social y colaborativamente, sociabilizando las practicas cotidianas o lo que día con día vivimos, de ahí que en el caso de utilizar estos dispositivos móviles inteligentes de manera grupal y social podemos generar conocimiento significativo.

¿Desde qué paradigma de la psicología se podrían diseñar estas pedagogías?

Yo apostaría por el paradigma psicogenético de Piaget, ya que está basado en que el alumno construye activamente su propio aprendizaje interactuando con el medio ambiente, ya que la utilización  manejo apropiación de estas nuevas tecnologías incide directamente en su manera de pensar y el paradigma sociocultural realizado por los estudios de Vygotsky, que sin duda se apega muchísimo al uso de estas herramientas tecnológicas como una participación social activa de aprendizaje. Sin duda el papel del docente dentro del desarrollo de estas pedagogías es sumamente importante y debemos estar capacitados para realizarlas.